上过他课的本科生一届一届地离开珞珈，却始终忘不了表达对他的尊敬之意。

他曾获得过各类科研奖项，也忙于硕士生和博士生的教学和指导，然而令人有些意外的是，在学院每学期组织的对本科生最佳教学效果前十名教师的评选中，他先后9次上榜。这就是“首届武汉大学杰出教学贡献校长奖”的获得者，经济与管理学院教授黄宪。

黄宪教授婉转拒绝了我们的采访，“自己讲自己，既不客观也不好意思。建议你们去金融系本科生中了解他们的真实感受，我再回答你们的提问”。在接下来的半个多月里，我们在金融系采访了上过黄宪老师课的两届本科生，对黄老师教学理念和方式有了真实的感受，也理解了黄老师在采访前讲的，“对于教师，也许学生的认同才是最有分量的奖励”。

“博学多才，谈吐儒雅，淡泊名利，待人真诚”，这是接受采访学生对他的普遍评价。然而，黄宪老师科研任务很重、成果显著，指导硕士、博士生，还兼职了十几年学院行政管理工作，他对本科生教育为什么还会有兴趣，28年的教龄中从未间断过？“四年前刚从副院长位置上退下来时，我原本申请了做本科生的班主任，目的很简单，这是我唯一没经历的一环，我希望体验作为教师的全部快乐。很遗憾，一些其他因素使我放弃了”。从黄老师的回答中我们能够看出他对本科教育的热爱。一个对他的职业无比热爱的人，工作是幸福的。

如何让学生在课堂有兴趣的学习，鼓励他们的创造性，产生对本学科的热爱，同时塑造金融职业最需要的诚信品格和高雅气质，一直是黄宪老师追求的对金融本科生教学目标。学生们普遍反映，作为一位多年教龄的教授，黄老师的对本科生的每一堂课都可以看出来是精心准备了的。“黄老师的课件总有一些金融学科研究的最前沿成果和新案例。”2007级金融学的于同学说。黄宪的教学方式独特，每当课堂上涉及到一些晦涩难懂的内容，他常会用鲜活的例子、生动的表达巧妙化解。他的教学体现了严谨、逻辑与生动的融合，强调对学生思维能力的训练。“我往本科生讲台上一站，总是很兴奋。本科生们单纯，求知的愿望非常强，这会点燃你的教学激情和责任感，也会使你年轻，内心充满愉悦之感。”黄老师的回答让我们体会到，当爱心、兴趣、责任结合在一起时，将对一个人提升自身的要求带来无比的动力。

“黄宪老师不仅注重专业知识的传授，在课堂上也会顺势谈论金融行业的职业操守、必备的素质和礼仪，要求同学内外兼修，而且他自己上课从来就是西装革履。”2006级的唐同学还说，这些素质的养成和业内必备常识对学生未来走向社会很有帮助。黄老师笑着回答了相关的提问，“我仅仅是在本科课堂上才这样，尽量按照金融业职场上言谈举止和着装的要求配合教学，在其他场合则很随意。我在国外留学期间曾访问过不少著名金融机构，金融业对从业人员的素质要求是，给人以‘值得信赖和高雅‘的气质，这是需要培养的。目前选择金融专业的学生很多，但有些是盲目的。除了专业知识外，学生们的职业操守是老师必须强调的，还有一些综合素质的东西说不清楚，我就采取身体力行的方法，希望起到示范效应。”

我们了解到，在任课学期，黄宪教授除了课后答疑外，每周会有对本科生的半天接待日。这是为什么呢？“我每周留半天时间接待学生，原本是回答专业问题，但后来我发现，他们找我聊的话题60%是学术以外的。现在的学生独生子女多，地区环境差异大、家庭贫富差距大，他们又没有社会阅历，各类同学都有自己的困惑，问题五花八门，但比较典型的是对人生目标的迷茫和众多因素形成的自卑心理。也许是学生们对一个有生活阅历的专业老师具有某种信任感，我也注意把自己放在大朋友的位置与他们平等交谈。我发现他们很认真地倾听这种朋友式的建议。既然它有意义，也类似于班主任工作的性质，所以我就坚持了”。黄宪教授每周都留出时间为本科生答疑解惑，确实在同学中有很好的口碑。2006级金融工程的万同学就是其中之一，从大一到大二他一直很迷茫和自卑，不知道自己想追求什么样的人生，为此他鼓起勇气找到黄宪教授。了解到他的难处后，黄老师很耐心地开导他。多次的交谈使他豁然开朗，渐渐找准了自己的人生定位。他说自己想成为黄老师那样的人，有着明确的人生定位和远大的理想，但却更看重奋斗的过程所带来的历练和积累。“他就像一位慈父，学生的事他总是尽心尽力。”2006级金融学的符同学说，黄老师给我们的亲切感更在于对学生的责任心，他传授给学生的不只是知识，还有人生的道理。他始终记得黄宪老师的这句话，“养成一切靠自己实力的习惯，它将让你内心踏实，受益终身”。

当我们问到黄宪教授获奖的感受时，他是这样说的，“得知获奖时心情很平静，但在领奖仪式上看到台下前排坐满了院士和资深教授时，我极度震撼，深感这份奖的分量，是他们的言传身教告诉了我，如何做一名合格的教师！”黄宪老师这句发自内心的感慨，道出了武汉大学作为百年名校，其优异的教学质量在国内外享有盛誉的真谛所在。（张爽 蒋碧霞）